TEMA 2: Niños y adolescentes españoles ante las pantallas: rasgos configuradores de una generación interactiva

En la lectura del texto de Charo Sádaba y Xavier Bringué se comenta el efecto de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación sobre la sociedad en general y concretamente sobre los niños y adolescentes españoles. En él se exponen los beneficios y riesgos de las TIC, se habla sobre la ya nombrada "brecha digital" y se muestran algunas características, hábitos y consumo de estos nativos digitales (niños y adolescentes españoles). En nuestro caso nos hemos centrado en uno de los riesgos: la dependencia que se puede crear hacia estas tecnologías:

Como podemos observar en la infografía, algunas de las causas de esta dependencia tecnológica son: el uso de las mismas como herramienta de socialización, la autonomía que disponen y la baja supervisión a la que están sometidos los niños y jóvenes en su uso de las TIC, y por último, el distanciamento generacional, que provoca que muchas veces los niños tengan un mayor control y dominio que sus propias padres, cosa que dificulta su labor como moderadores.

Las consecuencias las podemos ver claramente más arriba.

Para finalizar, una solución que se propone es alcanzar una "Ciudadanía digital", la cual propone un uso responsable y adecuado de la tecnología, no solo por parte de niños y adolescentes, si no de la sociedad en general. Además se deben promover actividades y formaciones para tutores legales y profesorado que ayuden a estos a ponerse al día con las TIC y poder ejercer así un control y dominio suficientes que les permitan supervisar correctamente a los menores a su cargo en el uso de estas tecnologías.

Esta actividad fue realizada mediante la página web http://www.easel.ly/. La utilización resultó muy fácil y cómoda. Además, debemos introducir aquí el concepto de multimodalidades, ya que esta actividad requería del uso de diferentes formas de expresión y comunicación, concretamente combinaba el lenguaje visual y escrito para presentar de forma mucho más atractiva un tema. Todas estas formas permiten una comunicación distinta para la que debemos estar alfabetizados, de ahí su importancia para comprender el mundo y ser capaces de interpretar aquello que se nos presenta.

 

TEMA 1: Educar y formar en la sociedad de la información y el conocimiento

Un punto de inflexión

Si hay algo que he aprendido a lo largo de estas semanas como futura pedagoga es a tomar conciencia de la importancia de las TIC en la sociedad y sobretodo de su papel en la educación. No había sido realmente consciente de esta problemática hasta ver que el camino que se ha seguido hasta el momento en educación con el tema de las TIC no ha sido el correcto para obtener los resultados esperados.

Si el futuro de cualquier país, nación, sociedad o del mundo en general, está en manos de la educación, puesto que es esta la que forma a los niños y niñas del mañana, entonces todos deberíamos ser conscientes de esto y darle a la educación la importancia y valor que tiene.

En este punto ha tenido una gran influencia el texto de Juana Mª Sancho Gil.

Lo primero es mostrar la clara relación que existe entre la educación y la economía, a lo largo de la historia la primera se ha visto supeditada a los intereses y necesidades de la segunda, es más, podemos establecer un paralelismo entre una época pasada y la actualidad. Esta es la Edad Moderna, época de grandes cambios y transformaciones, tal y como es nuestra sociedad actual, cambiante, inestable, mudable. Es en estos periodos de cambios políticos, sociales, religiosos, culturales y científico-tecnológicos, cuando la educación debe plantearse también una reforma, una renovación para adaptarse y dar respuesta a las necesidades de la sociedad.

Si bien en la Edad Moderna el factor decisivo fue la aparición de la imprenta, en la actualidad lo es el desarrollo de las TIC, pero estos hechos no afectan a la educación cambiando simplemente las herramientas (el libro por soportes digitales) si no que se precisan cambios a nivel organizativo, metodológico y de contenido. Si no se transforman también estas áreas obtenemos los resultados que tenemos hoy en día: los problemas y las necesidades sociales son totalmente a hace 100 años, pero la escuela funciona igual que entonces. Decidimos cambiar libros por ordenadores de sobremesa, portátiles o tabletas, pero no modificamos la forma de enseñar ni el qué enseñar, seguimos basando la educación en una mera transmisión vacía de contenidos cuando esto es totalmente inútil e innecesario, puesto que el último problema que tienen los alumnos hoy en día es el acceso a la información. Todo lo que se enseña en la escuela lo pueden obtener fuera de ella. Además, otro problema es que la información caduca cada vez más rápido, y lo que se enseña puede resultar inútil relativamente rápido.

Otro gran obstáculo en la educación hoy en día es que no somos conscientes de los límites de estas tecnologías, creemos que cambiando el soporte de aprendizaje lo solucionamos todo, pero ningún ordenador podrá substituir a la riqueza de una relación humana (docente-alumno). Puesto que como ya hemos dicho, los niños no necesitan información ni aprender a usar las TIC, ya que esto ya lo tienen más que dominado.

¿Qué es entonces lo que debe enseñar la escuela? El objetivo en la sociedad de la información de la escuela es, básicamente, ayudar a los niños a no sentirse abrumados por tanta información ni perdidos en este mundo en constante cambio.

Una de las cosas que más me ha sorprendido es ver como distintas organizaciones como la UNESCO, la OCDE o la Comisión Europea, tenían claro todo esto, sabían a donde debemos llegar en educación, pero nadie da respuesta al cómo logarlo, y más me sorprende que lo expresen con total tranquilidad, plantean un ideal, pero no son capaces de pasar a la acción. También ver que esta idea tan repetida de encontrarse perdido en este mundo la podemos ver en los mismos ministros que se encargan de la educación, como el caso de [i]Francia, donde las soluciones que se plantean parecen devolvernos a la enseñanza tradicional y el verbalismo, proponiendo doblar las horas de estudio y ensalzando “el entrenamiento cotidiano y la repetición”.

Parece que hemos llegado a un punto de inflexión en el que sabemos lo que queremos hacer, pero no sabemos como o no podemos hacerlo porque entonces entraríamos en conflicto con los intereses de determinados grupos que ostentan el poder y la dirección del mundo. Esta afirmación no estoy segura de si me sirve de impulso y motivación para querer darle una solución definitiva o si bien todo lo contrario, ya que parece que otros muchos tienen las mismas ideas, pero si ellos no han llegado a la solución y a realizar esa transformación educativa, ¿por qué iba a conseguirlo yo?

Además, en nuestro caso, parece que tenemos al mando de nuestro futuro a unos cuantos con una venda en los ojos, incapaces de ver la realidad y de hacer algo. Invertimos más en tecnología que en educación y nuestros alumnos se colocan a la cola del ranking educativo, pero nadie mueve un dedo, además todo el mundo es capaz de opinar sobre educación, pero nadie actúa de forma activa.

Me ha resultado curioso también descubrir que no existe una correlación directa entre inversión tecnológica y una mejora de los resultados académicos, así me parece que queda claro que las TIC “facilitan el aprendizaje, pero no lo garantizan[ii]”. Necesitamos del factor humano, social, y prescindir de él y sustituirlo por un robot sería todo un atentado a la educación y formación, y a nuestra propia naturaleza social de la cual precisamos todos.

También me ha sorprendido ver la comparación de esto último en el caso de Corea del Sur y Finlandia en el documental de Disovery Science-2111, dos modelos educativos distintos, pero con unos resultados académicos dignos de envidiar. Mientras que Corea del Sur muestra una educación totalmente sumergida en la tecnología, Finlandia propone un modelo basado en la equidad y la igualdad, defiende los intereses propios de cada alumno, el trabajo en equipo, la importancia de los vínculos personales y lo indispensable que es enseñar a pensar y ser curioso.

Todo esto me ha llevado a preguntarme qué es lo que necesitamos realmente para llevar a cabo estos cambios, y si esto está en nuestras manos o en la de unos pocos a los cuales no les interesa lo más mínimo el factor humano y la mejora de la sociedad, si realmente es posible esta trasformación, si tenemos algo que hacer o la reforma educativa precisa de una reforma social mayor, de un cambio del sistema en general.

Así pues, lo que me gustaría ahora es profundizar más sobre estas últimas cuestiones, investigar, movilizarme y cuestionarme como podría pasar a la acción y poner mi granito de arena sobre el tema, como dejar el mundo, y en concreto la educación, un poco mejor de cómo me la he encontrado.

Discovery Science-211: https://www.youtube.com/watch?v=7-WVZNW7amE

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[i] Información extraída de http://noticiasyprotagonistas.com/actualidad/francia-y-un-nuevo-sistema-educativo-que-vuelve-a-los-dictados-diarios-y-el-calculo-mental/

[ii] Extraído de http://elpais.com/elpais/2015/09/15/opinion/1442341249_109775.html

TEMA 1: Educar y formar en la sociedad de la información y el conocimiento

La ruptura generacional y el cambio cultural

La época que vivimos es llamada de muchas formas: época postindustrial, postmoderna, de la información, de la comunicación, etc. Sea cual sea el nombre que queramos darle, es innegable que la característica más llamativa es la gran cantidad de información a la que tenemos acceso, la cantidad de mensajes que recibimos y enviamos diariamente, y lo poco conscientes que somos de todo esto.

Las TIC han producido una brecha entre las generaciones que conviven en este mundo caótico y cambiante, inestable. Gracias a la metáfora de Marc Prensky sobre los nativos y los inmigrantes tecnológicos me ha sido más fácil entender esta situación.

Distinguimos así dos grandes grupos: los nativos digitales (nacidos a partir de los 90), aquellos que han crecido totalmente sumergidos en este mundo digital, que son autodidactas de estas nuevas tecnologías y se manejan con total comodidad en ellas; y los inmigrantes digitales, este grupo son las generaciones pasadas que parecen encontrarse perdidos en esta era digital, tienen dificultades para adaptarse a estas nuevas herramientas, se han quedado anclados en la época anterior y a simple vista, en general, no son capaces de adaptarse a la nueva. Estos últimos se encuentran en medio del proceso de migración digital.

En mi opinión personal la división social en cuanto al uso, destrezas, habilidades y consumo de las TIC no es tan simple y radical. Por ejemplo, muchos de los nacidos en los 90, incluida yo, no nos consideramos plenamente nativos. Compartimos muchos de los rasgos y características que los definen, pero no hemos crecido rodeados de tantos medios tecnológicos como los niños nacidos a partir del 2000 más o menos. Bien es cierto que crecimos con ese cambio tecnológico, pero por ello mismo nuestro uso y control de las TIC no es comparable al de los niños nacidos hoy en día que con un año ya son capaces de controlar un móvil o una tableta. Estas generaciones si son totalmente nativos digitales, no han vivido otra cosa. De igual modo también existe un sector de la sociedad “marginado” en este mundo, aquellos que ni si quiera han entrado en ese proceso de migración digital, simplemente se han quedado al margen.

Gracias a esto he sido consciente de mi papel en esta era tecnológica, dándome cuenta de la relevancia que tiene y de cómo llega a dividir a la sociedad.

De igual modo que las TIC influyen en la sociedad de esta manera, también influyen en la educación, en la forma de ver la escuela, puesto que, si la sociedad ha cambiado tanto sus formas de ver y entender el mundo, la escuela debe adaptarse a estas transformaciones y no crear una contradicción entre el aprendizaje escolar y la vida social de sus alumnos.

El problema es que adaptarse a este nuevo mundo no es nada fácil, surgen un gran número de dificultades, aspectos a tener en cuenta y obstáculos para los que no tenemos solución a priori.

Una de estas dificultades es el acceso a los recursos tecnológicos por parte de los alumnos, generando un aprendizaje desigual, ya que no todas las familias tienen el mismo poder adquisitivo y algunas no pueden permitirse tener los medios tecnológicos que se les exigen a los niños. Por ello es necesario que, desde la escuela, desde la Administración, se tenga en cuenta esto y se suministre a los niños los medios a los que no puedan acceder por temas económicos. Un claro ejemplo de una buena actuación en este sentido es Finlandia, que ofrece a todos los niños, independientemente del nivel adquisitivo de sus familias, los mismos medios y la misma educación.

Otra principal dificultad es el hecho de cómo aprender a escoger la información correcta. Como hemos dicho, es el momento histórico en el que tenemos acceso a más información, siendo esto incluso un exceso, produciéndose una “borrachera informativa” que a veces nos llega a aturdir. Así pues, es esencial enseñar a los niños a discriminar la información, a ser críticos, como dice Carles Monereo (experto en estrategias de aprendizaje), los niños “más que navegar, naufragan”, escogen la primera opción de búsqueda que encuentran y la copian y pegan. El caso es que no simplemente debemos enseñar a discriminar la información en este sentido, si no que la acción del docente en este mundo, en esta era de la información, va mucho más allá de eso. Es cierto que las generaciones deben aprender a escoger bien la información que se les pide, pero la necesidad social va mucho más allá de eso, ya que si nos quedamos en ese punto no avanzaremos, la escuela seguirá siendo una simple vía de transmisión de conocimiento, como profesionales de la educación debemos enseñar a los niños a pensar, a cuestionarse todo lo que les rodea, a no creer ciegamente en nada de primeras, a ser independientes y cultivar su capacidad crítica, debemos darles las pautas para no sentirse perdidos en este mundo que les ha tocado vivir.

Estas ideas las vemos brevemente expresadas en este mapa conceptual: 

Para verlo ampliado: https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1PHC8NNSV-25L0K68-QRVZV

Video de Carles Monereo: http://www.tv3.cat/videos/3299810/La-primera-generacio-digital

TEMA 1: Educar y formar en la sociedad de la información y el conocimiento

Un mundo lleno de incertezas

Actualmente nos encontramos sumergidos, naufragando, a la deriva, en la llamada sociedad de la información. El desarrollo tecnológico ha ido creciendo cada vez más en los últimos años y ahora mismo estamos, no sé si en el punto más álgido del proceso, pero al menos el más complejo, puesto que parece que no acabamos de encontrar el rumbo correcto en el mar de incertezas que genera el tener acceso a esta ingente cantidad de información. 

El imperativo tecnológico se ha arraigado en la sociedad, parece que estamos plenamente convencidos de que el desarrollo tecnológico es la fuente de progreso y la vía para superar la pobreza, pero, ¿es esto realmente así? Si lo es, parece que debe haber algo que no estamos haciendo bien. El desarrollo de las TIC supone un avance enorme y nos ofrece posibilidades nunca antes imaginables, pero si algo ha quedado claro es que debemos aprender a utilizarlas correctamente, de lo contrario, se genera un efecto negativo. Esto alcanza sobretodo relevancia en el tema educativo, está claro que debemos integrar estas tecnologías en la vida escolar puesto que es el mundo en el que viven los alumnos, pero no hemos encontrado el buen camino, al menos en España.

Hemos llegado a un punto en el que debemos tomar parte activa en el proceso de renovación de la educación, dar un giro de 180 grados y encontrar el equilibrio en las escuelas en cuanto al uso de las TIC, aprovechar las posibilidades que nos ofrece, pero sin olvidar que un exceso puede tener los efectos contrarios a los esperados y sobretodo, tener en cuenta sus limitaciones, pueden ser muy útiles, pero no lo son todo.

Esto sería un breve resumen general, superficial, de los temas que abordaremos a continuación, pero básicamente podemos establecer como eje central la relación entre tres conceptos: tecnología, sociedad y educación. Primero trataremos el tema de la repercusión de la TIC en la sociedad haciendo un pequeño análisis de la misma y cuál es la situación actual, para posteriormente centrarnos en la influencia que tiene esto en la educación, los problemas existentes hoy en día y cómo se deja ver el futuro.

Un grito al silencio

Si existe algo en este mundo inestable, global, cambiante, de lo cual tenga certeza y fe ciega es el hecho de que una idea puede cambiar el mundo. Quizás suena demasiado utópico, pero si analizamos la historia veremos que siempre alguien ha tenido que alzar su voz frente a aquellos que ostentaban el poder de algo para cambiar esa situación. Pocas son las cosas en las que creo, pero una de ellas es en el valor y la fuerza de la convicción de alguien sobre algo, por eso creo que si tenemos en nuestras manos el futuro de la sociedad como profesionales de la educación, ¿por qué no podríamos cambiarlo? Seguro que el no intentar nada, ver como la vida pasa ante nuestros ojos y nosotros por ella conformándonos con lo que nos ha tocado vivir, no nos lleva a nada,

pero, qué tal si nos posicionamos, movilizamos de una vez y confiamos en el poder que unos cuantos podemos ejercer, tomamos partido e intentamos hacer lo imposible. Si fracasamos que lo hagamos al menos en el intento de triunfar, de conseguir lo imposible, ya que lo posible ya está hecho. 

Este solo es un grito al silencio de muchos, un intento de quitar la venda que nos ciega, es lo que me motiva a estudiar pedagogía y muestra mi objetivo: dejar el mundo algo mejor de como yo me lo he encontrado. Una forma de iniciar este blog dejando claras mis intenciones.