LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA RED: LÍMITES Y POSIBILIDADES

En el día de hoy hemos trabajado un texto de Begoña Gros Salvat mediante la realización de las preguntas siguientes:

Recordatorio artículo Jordi Quintana

Hasta el s.xx había dos tipos de información:

Tangible: libros, otros documentos escritos

Intangible: no se encuentra materializada en ningún sitio. El conocimiento estaba en manos del profesorado (expertos en un tema), gente mayor

La información en la actualidad:

DIGITALIZADO (origen mundo analógico y se transfiere al mundo digital) vs. digital (origen en un mundo digital).

EN FORMA DE RED: Prensky, Siemens

AMPLIO Y POCO CONTROL DE SISTEMAS DE NODOS: Existen puntos de intersección que unen la información y hace que se concentre en un punto (ej: hashtag).

DESLOCALIZADA: No se encuentra en un único lugar. Además, muchas veces la información de mayor calidad no se encuentra en los medios digitales. A veces hay mejor información en un blog que en una página “oficial”.

INTERRELACIONADA: Dependemos de la otra información y conocimientos para crear nueva información.

BEGOÑA GROS SALVAT

¿La tecnología en si misma influye en nuestro aprendizaje (manera de aprender)?

Sí, pero porque las tecnologías funcionan como herramientas que nos facilitan el aprendizaje, lo hacen más rápido, más accesible, funcionan como soporte. Pero esto conlleva ciertos aspectos negativos, como por ejemplo el hecho de tener que aprender a discriminar la información, a escoger la correcta y fiable, y esto supone la adquisición de ciertas habilidades que la escuela, como institución preparatoria para la vida en sociedad, debe proporcionar.

¿Estás de acuerdo con el concepto participación periférica legítima?

Sí, porqué todo aprendizaje, conocimiento, información depende de un contexto determinado, y para que este sea útil debe ser entendido desde la perspectiva que le corresponde. Esto se consigue mediante un proceso de participación social, puesto que supone la interacción con la realidad y así seremos capaces de participar activamente en la misma, comprendiéndola, siendo conscientes del mundo en el que vivimos.

Cuando una persona se implica en la comunidad, se integra, su papel en la sociedad resulta más activo, puesto que se siente parte de la misma.

Muchas comunidades aisladas, a través de las tecnologías, participan en la comunidad, lo hacen de forma legítima y periférica (aislamiento, distancia) a través del mundo virtual. El hecho de no participar en la comunidad virtual supone un desplazamiento social.

Relaciona la frase “En las escuelas se privilegian…” con una experiencia de enseñanza-aprendizaje que hayas aprendido.

A lo largo de la enseñanza obligatoria hemos recibido aprendizajes no relacionados con nuestra realidad, no significativos, no vinculados con el contexto social. Por ejemplo, clases de matemáticas o tecnología.

Busca ejemplos de software que favorezcan la interacción y la solución conjunta de problemas:

Google Drive, Word Online, Prezi, correo electrónico, foros de debate, Skype, Moddle, Facebook, WhatsApp, Dropbox

¿Qué diferencia hay entre aprendizaje cooperativo y aprendizaje colaborativo?

En el aprendizaje colaborativo el grado de la libertad es mayor que en el aprendizaje cooperativo, ya que en el primero son los alumnos quienes deciden como llevar a cabo el proceso (en grupo) y en el segundo cada alumno tiene que realizar sus tareas dentro de un grupo.

En el cooperativo cada uno realiza su trabajo, agilizando el proceso o “quitando faena” a los componentes del grupo, y el colaborativo te enriquece de las aportaciones de tus compañeros, realizando de manera conjunta el proceso de elaboración del trabajo. 

Un entorno virtual de aprendizaje es un espacio diseñado con finalidades formativas:

Actividad realizada con Laura López Guzmán.